父母发挥幽默感化解矛盾冲突

网友投稿人群养生 2021-08-25

父母在与孩子有矛盾时假如能充分发挥幽默风趣，不仅能让自身不闹脾气，也可以解决孩子的抵抗心态。

有一位盆友，是个十分幽默的人。丰收的一天，他托着疲倦的脚步从地里割稻回家了，想舀水来洁面，却发觉大水缸里早已沒有一滴水了(那时候村内都还没饮用水，群众吃、自来水都需要到河中去挑)。盆友沒有指责放假在家里的孩子沒有抬水，都没有指令他去抬水，只是拿出水勺对孩子说：“小伙儿，你到邻居大娘家中借适量水先用一用吧！”孩子听出了爸爸是在为自己发表意见，他二话没说，就红了脸去挑满了整整的一缸水。这就是用风趣的方法文化教育孩子的益处。

父母在文化教育孩子的情况下，通常喜爱板起面孔批评，那样就比不上来一点儿风趣，文化教育实际效果将会更好。风趣是润滑液，能使大伙儿融洽地交往；风趣是开心之源，能使大家的日常生活充斥着和睦与开心。在大家的家教老师中，适当的风趣不但能使孩子降低在成年人眼前的腼腆，还能使孩子在轻松一笑中接纳优良和恰当的文化教育。

原苏联知名诗人米哈伊尔·斯维特洛夫便是用风趣方式文化教育孩子的大神。有一次，诗人刚入屋，就发觉一家人慌作一团，诗人的妈妈已经打电话给医院门诊要求抢救。原先，诗人的儿子舒拉别具一格地喝过半罐墨水。诗人搞清楚：墨水是不会让人中毒了的，因此不需要惊慌，而这恰好是文化教育舒拉的最佳时机。因此，他轻轻松松地问道：“你确实喝过墨水？”舒拉得意地坐着那边，外伸带墨水的嘴巴，干了个鬼脸。诗人并沒有动怒，他从屋子里取出一叠吸墨水的纸来，对孩子说：“如今沒有其他方法了，你仅有把这种吸墨纸使劲地嚼碎吞进去了。”一场虚惊就是这样被诗人的一句风趣话给淡化了，而且在亲人的嬉戏中完毕。舒拉原想为此变成家里的热点人物，可是翘首以待。自此，他再也不会犯过相近爱出风头的“不正确”了。

在家中里，风趣是一种切实可行的、不容忽视的方式，幽默风趣还能够感柒孩子。在一个充斥着风趣欢歌笑语的家中里，孩子便会越来越开朗、激情、乐观。现阶段，欧美国家的教育培训机构非常高度重视对孩子幽默风趣的塑造。做为对孩子开展早期教育的父母，与儿女开些真诚的玩笑话，激励孩子说些身心健康的顺口溜，用风趣的方式文化教育孩子，是十分有利的。少年儿童心理学专家觉得，这并非逗笑，只是在塑造孩子健康平安的个性化。

看待孩子的不正确，认真细致的指责是一种教育理念，有时候采用风趣的方式一样还可以做到文化教育的目地。我们不应一直用训斥或处罚的方法看待做错事的孩子，不必让孩子一直担忧遭受处罚，想要使她们在搞清楚自身的不正确的与此同时破涕一笑，其实际效果通常比板起面孔斥责孩子好很多。

总而言之，父母多一分风趣，儿女就更多一分欢笑声，多一分快乐，多一分能量。风趣不但能清除父母与儿女中间人为因素的焦虑不安心态，并且能够让儿女在欢笑声中身心健康心身，做到趣味性的目地。

家庭教育不仅仅是学习父母角色偏差有三大危害

你认为父母应该做的最重要的事情是什么？当然是抓住孩子的学习！“您是怎么抓孩子学习的呢？花钱，去重点学校，请老师指导，完成作业检查，默默地写单词，默默地写生字，指导他写作文，提出计算题等。这是孩子的母亲和教育专家的对话。

这位母亲的回答可以说代表了相当多的父母对自己角色的认识。他们对家庭教育的解释是家庭学习，教育孩子主要是抓住孩子的学习。孩子的学习成为父母和孩子交流的中心内容，父母把自己的角色定位为孩子的拐杖、老师的助手，对孩子健康的护理和人的教育是父母最基本的责任，大大忽视了。这是父母角色的错位。

父母角色的这种偏差有三个危害

一是“扬短避长”“强己所难”。一些父母尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了“强己所难”。有些父母从孩子的学习成绩提高的暂时现象中尝到过支付的甜头，但往往工作很多。

二是制造了孩子社会化障碍。由于家长过于重视孩子的学习，忽略了孩子成长过程中最需要家庭帮助孩子社会化的责任。比如有的孩子考了上名牌大学，却因为生活上不会自理而退学。这样，孩子在父母的不经意间成为了泡影。

三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。一方面，父母为了“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的许多机会；另一方面，也不顾及孩子是一个独立的个体，替孩子作了许多本该由他们自己作出的决定。这对于成长中的孩子来说，无异于是一种人生权利的剥夺。

不少孩子对父母们并不内行的“学习辅导”以及一味地抓学习的做法相当反感，结果形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐。

幼儿如何做好家庭教育？家庭教育父母应做好示范

第一、榜样和示范

家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子做出榜样。

第二，说明和说理

要向孩子说明所有的行为标准，让他知道该怎么办，根据孩子的理解水平向孩子讲道理，让他理解。父母应该有耐心。当孩子们太兴奋和兴奋时，他们经常听不到真相。他们应该冷静下来，然后用亲切的口吻说出真相。

第三、练习和实践

习惯的养成，有赖于反复实践。因此，在要求儿童达到某种行为标准时，必须反复练习、巩固，经常采取表扬的方法，促进儿童自觉巩固。

第四、点赞奖励和批评责备

点赞和鼓励是加强良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是否定的加强，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼睛等表达对某种行为的反对，让孩子知道自己错了，迅速纠正。批评时的态度要认真，使孩子感到羞愧和不安。

如何对聋哑儿开展家庭教育

聋哑儿童怎样开展亲子教育呢？

对聋哑儿童要象对完善儿童一样开展儿童早期教育。亲子教育时。要需注意聋哑儿童新主题活动上的特性。小孩入校前，因丧失听觉系统改没法用语言表达能力观念。只有凭跟睛的观查，片面性了解她们周边的客观现实，因此，免不了作出一些不正确的分辨，也很容易造成猪疑心理状态相急躁情绪。这时候，最必须家长的细心。家长必须学习培训和助造一些生活上比较常常应用的手势的含义，相互配合嘴型清晰精确的普通话水平英语口语，以比较简单的词、短句子，同小孩开展语言表达相处。 ”

家长对聋哑儿童既不必拥有识疚情绪，千依百顺，惯着娇惯，更不可以作为负累和压力，冷漠、岐视。残废儿童假如获得一切正常的家中溫暖，很容易造成羞耻感，乃至踏入误入歧途。

聋哑儿童一般来说效仿能力都很强。因而，家长应需注意自身的举动、言谈举止、神情神情，要用自身无音的榜样个人行为，给孩子以港移默化的启发和危害。学龄前儿童的聋哑儿童，对事情的新鮮惑和好奇心同一切正常儿童一样明显，家长要因时制宜，给他多看看些画刊、图片。看一些适合儿童的电视机、影片，带她们散步、参观考察展会，丰富多彩她们的视觉效果品牌形象，以求塑造起各个方面的兴趣爱好和恰当的意识。在使用手式和精确的嘴形与其说相处的与此同时，还可以慢慢教她们数学概念，使其了解l—l00或1000的数，还能够让她们到周边店铺买一些单一产品，使其触碰社会发展。家长还需要擅于让自身的聋哑儿童和周边的完善儿童日常生活在一起，以清除她们孤单、不自信的心理状态。