新旧育儿观念引发家庭矛盾

网友投稿人群养生 2021-08-25

“为什么说孩子出世就一定给全家人产生和睦与开心！”外资企业市场销售卢妈妈训炼七个月的宝宝在木地板上爬取，这一举动遭受孩子姥姥和姥姥的一致抵制，原因是“宝宝的膝关节多嫩啊，木地板太硬了”。小到每餐该喂是多少奶、何时加上輔助食品类，大到请月嫂、参与亲子班，几代人的建议都没法统一。而近期的一项调研确认了这一状况：接近20%的被访者称，孩子出世使左右几代家庭成员关系比怀孕前更焦虑不安。

宝宝趴着睡觉姥姥很抵制

闺女出世后，阴径胆大把一些新育儿教育方法应用于社会实践：例如：新生时试着让宝宝趴着睡觉、对“夜啼郎”适度放着不管、宝宝的衣服裤子比大人少穿一件、给宝宝每天洗澡……

殊不知，之上试着基本上都遭受了上辈的猛烈抵制。让宝宝趴着睡觉，孩子姥姥说：“那样非常容易闷坏！”宝宝的衣服裤子更不可以比大人少，孩子奶奶说：“大家又不是老外，如何好跟别人比。”

想送幼稚园姥姥不同意

网民芳宁的历经，曾在网络上招来年青妈妈一片共鸣点。七十岁的家婆畏缩不前来带宝贝孙子，但因为上年龄、精力比较有限，非常少带孩子去玩。长此以往，孩子培养了内向型、内向的性情，看到陌生人就哭。到孩子满三周岁，芳宁想送孩子上幼稚园，姥姥果断不同意。結果夫妇只能趁老年人一年一度回家的日子，把孩子送进了幼稚园。

科学研究和经验总结是重要

对于此事，复旦附设儿童专科医院王穗芬专家教授表明，新一代妈妈见识宽阔，容易接受新意识；而姥姥和姥姥等老一辈则较为坚信自己的工作经验。她表明，处理争夺的前提条件是了解，关键是沟通交流。自然，初学者妈妈们也不可以一味照搬海外和书籍。

王穗芬专家教授提议，老大家还可以接纳一些新“育儿经验”，阅读文章一些报刊或杂志期刊上的育儿教育科普读物等，有标准的还可参与一些怀孕前班、妈妈班，听权威专家解读，“老一辈假如把握了新的育儿常识，做起來实际上比年青妈妈更固执、更细腻。”

家庭教育不仅仅是学习父母角色偏差有三大危害

你认为父母应该做的最重要的事情是什么？当然是抓住孩子的学习！“您是怎么抓孩子学习的呢？花钱，去重点学校，请老师指导，完成作业检查，默默地写单词，默默地写生字，指导他写作文，提出计算题等。这是孩子的母亲和教育专家的对话。

这位母亲的回答可以说代表了相当多的父母对自己角色的认识。他们对家庭教育的解释是家庭学习，教育孩子主要是抓住孩子的学习。孩子的学习成为父母和孩子交流的中心内容，父母把自己的角色定位为孩子的拐杖、老师的助手，对孩子健康的护理和人的教育是父母最基本的责任，大大忽视了。这是父母角色的错位。

父母角色的这种偏差有三个危害

一是“扬短避长”“强己所难”。一些父母尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了“强己所难”。有些父母从孩子的学习成绩提高的暂时现象中尝到过支付的甜头，但往往工作很多。

二是制造了孩子社会化障碍。由于家长过于重视孩子的学习，忽略了孩子成长过程中最需要家庭帮助孩子社会化的责任。比如有的孩子考了上名牌大学，却因为生活上不会自理而退学。这样，孩子在父母的不经意间成为了泡影。

三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。一方面，父母为了“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的许多机会；另一方面，也不顾及孩子是一个独立的个体，替孩子作了许多本该由他们自己作出的决定。这对于成长中的孩子来说，无异于是一种人生权利的剥夺。

不少孩子对父母们并不内行的“学习辅导”以及一味地抓学习的做法相当反感，结果形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐。

幼儿如何做好家庭教育？家庭教育父母应做好示范

第一、榜样和示范

家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子做出榜样。

第二，说明和说理

要向孩子说明所有的行为标准，让他知道该怎么办，根据孩子的理解水平向孩子讲道理，让他理解。父母应该有耐心。当孩子们太兴奋和兴奋时，他们经常听不到真相。他们应该冷静下来，然后用亲切的口吻说出真相。

第三、练习和实践

习惯的养成，有赖于反复实践。因此，在要求儿童达到某种行为标准时，必须反复练习、巩固，经常采取表扬的方法，促进儿童自觉巩固。

第四、点赞奖励和批评责备

点赞和鼓励是加强良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是否定的加强，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼睛等表达对某种行为的反对，让孩子知道自己错了，迅速纠正。批评时的态度要认真，使孩子感到羞愧和不安。

如何对聋哑儿开展家庭教育

聋哑儿童怎样开展亲子教育呢？

对聋哑儿童要象对完善儿童一样开展儿童早期教育。亲子教育时。要需注意聋哑儿童新主题活动上的特性。小孩入校前，因丧失听觉系统改没法用语言表达能力观念。只有凭跟睛的观查，片面性了解她们周边的客观现实，因此，免不了作出一些不正确的分辨，也很容易造成猪疑心理状态相急躁情绪。这时候，最必须家长的细心。家长必须学习培训和助造一些生活上比较常常应用的手势的含义，相互配合嘴型清晰精确的普通话水平英语口语，以比较简单的词、短句子，同小孩开展语言表达相处。 ”

家长对聋哑儿童既不必拥有识疚情绪，千依百顺，惯着娇惯，更不可以作为负累和压力，冷漠、岐视。残废儿童假如获得一切正常的家中溫暖，很容易造成羞耻感，乃至踏入误入歧途。

聋哑儿童一般来说效仿能力都很强。因而，家长应需注意自身的举动、言谈举止、神情神情，要用自身无音的榜样个人行为，给孩子以港移默化的启发和危害。学龄前儿童的聋哑儿童，对事情的新鮮惑和好奇心同一切正常儿童一样明显，家长要因时制宜，给他多看看些画刊、图片。看一些适合儿童的电视机、影片，带她们散步、参观考察展会，丰富多彩她们的视觉效果品牌形象，以求塑造起各个方面的兴趣爱好和恰当的意识。在使用手式和精确的嘴形与其说相处的与此同时，还可以慢慢教她们数学概念，使其了解l—l00或1000的数，还能够让她们到周边店铺买一些单一产品，使其触碰社会发展。家长还需要擅于让自身的聋哑儿童和周边的完善儿童日常生活在一起，以清除她们孤单、不自信的心理状态。