遵照孩子的成长规律来教育

网友投稿人群养生 2021-08-24

孩子的成长阶段都是有一定的规律性，仅有遵照着孩子的发展规律性开展文化教育，孩子情绪才会愉快，接纳物品才可以更快，未来才会变成我国的栋梁之材。

—英国当代教育学家罗伯特·杜威

【案例点一下】

朋朋2021年九岁，是三年级的学员，考试成绩在班级一直是中上等。朋朋的父母对孩子的期待很高，因此对朋朋中等偏上等的考试成绩很不满意。为了更好地使朋朋考试成绩可以快些提升，朋朋的父母沒有在意他九岁这一年龄层的生理学心理特征，给他们定了一个满满登登的学习规划，把他全部的時间都用以学习培训。为了更好地让朋朋对着方案做，他的父母还轮着监管朋朋学习培训。

朋朋终究仅有九岁，这一年龄层的生理特征决策了他的注意力集中的時间沒有成年人长，内心非常容易遭受其他物品吸引住。虽然朋朋在父母的监管下看起来一直在学习培训，但却沒有理想化的实际效果。在这个学习规划实行一段时间后，朋朋的考试分数不但沒有上来，反倒降低了两位。

【实例分析】

孩子的发展都是有一定的规律性，不论是人体、心理状态、或是智商各层面。在特殊的成长过程，孩子各层面的特性都是会各有不同。父母应当依据孩子每个成长过程的特性，对孩子开展恰当的文化教育，向孩子明确提出有效的规定，让孩子学得该年龄层应当学好的物品，培养良好习惯等，这种对孩子将来的发展趋势拥有极大的功效，是孩子未来取得成功的根基。

因而，父母一定要掌握孩子的发展规律性，既不可以由于疼惜孩子，怕孩子负伤，对孩子诸事包办代替，限定孩子去做一切课余的事儿，那样最后会造成孩子丧失至少的日常生活能力，而且培养趾高气昂、目空一切、不服气教导的习惯性；也不可以忽视孩子的生理学、心理状态生长发育特性，像上例中朋朋的父母那般对孩子规定过高，开展拔苗助长。那样时间长了，孩子不但非常容易挫败，与此同时由于常常达不上父母的规定，还会继续产生不自信的心理状态。上边的两个极端都不利孩子心身的健康快乐成长。

孩子儿时一般都很好奇，对什么事情都觉得到新鮮、刺激性，喜欢玩、好动、喜摆布物品。与此同时由于孩子经验不足，智商、心理状态发展趋势的不成熟等缘故，常常会遭受挫败，父母规定做的事儿也通常达不上规范。这时的父母，不必对孩子的规定过高，只是要遵照孩子的发展规律性，考虑到孩子的特性，给孩子设定一个有效的期待值，由浅入深地让孩子接纳专业知识，提高能力，走向成熟。切勿对孩子开展拔苗助长，如逼迫孩子上兴趣培训班等事儿的产生。

总而言之，父母要依据孩子不一样成长过程的心理状态、生理特征，对孩子开展有效的正确引导，采用恰当的教育方式，使孩子在玩耍初中到专业知识，在不自觉中培养好的习惯，在游戏里面开心地发展。不必学上例中朋朋的父母，不在意孩子的发展规律性、生理特征，给孩子太多的限定，提到高的规定，那样只有获得不如人意的結果。

【提议父母的方式】

孩子的发展有规律性，父母的教育方式应当伴随着孩子的发展特性开展相对应更改，那样的教育方式孩子才便于接纳，与此同时也会立即学得应当把握的物品。

方式一：对孩子设置有效的期待值

方式例示

小丽是二年级的学员，与其他孩子一样喜欢玩、好动，拥有学习培训不认真的缺陷。小丽的父母期待孩子有一个光明的未来，因此，依据小丽的年纪特性，对小丽设置有效的期待值，并明确提出了实际的规定。

結果，与父母的期待一样，小丽在父母为自己各层面设置的有效期待值下，不容易有非常大的工作压力，能够轻轻松松实现目标，学习培训、玩乐两不耽搁，不仅考试成绩提升了，在玩的层面也变成个高手。

操作提示

许多父母都对孩子抱有很高的期待。她们不管不顾孩子的年纪特性，向孩子明确提出过高的规定，那样孩子沒有能力做到父母的规范，因而会造成不自信的心理状态，对学习培训也会逐渐丧失自信心，最后父母的期待也将成空。仅有依据孩子的年纪特性，给孩子设置有效的期待值，才会让孩子轻轻松松达到目标的与此同时提升自信心，它是父母完成期待的恰当路面。

方式二：文化教育孩子要由浅入深

方式例示

张小云是个执着的孩子，她有自身的念头，而且难以征求他人的劝诫。有一次，小云随母亲一起种豇豆，她觉得豇豆种得越较密果子就结出越大，因此一棵紧挨着一棵地种。小云的母亲看到了，告知她那样密不好，会危害之后的結果率。棵与棵的间距应当大一点。小云想搞不懂，坚持觉得种得较密一些，结的果子才会多一些。

母亲了解小云那般做是不正确的，但为了更好地让小云由浅入深地接纳恰当的作法，她提议小云少种一些间距近的，多种多样一些合适的距离的，随后看哪一种方法豇豆结的果子大量，下一次就按哪一种方法去种。小云开心地同意了。直到豇豆成熟了，小云看见这些较密的豇豆秧叶黄个小，有一些压根沒有結果，結果的都没有长圆润。而这些间距适合的，却结着又多又圆润的豇豆。这时小云对母亲赞不绝口。

操作提示

孩子尽管小，但也是有自身的念头，父母应对孩子有误的了解，不可以粗鲁地解决，不然不但不容易使孩子更改念头，还会继续提高孩子的青春期叛逆。父母应当充分考虑孩子的发展特性，给孩子充足的時间，让事实上孩子的不正确，使孩子由浅入深地接纳自身的恰当见解。

方式三：不对孩子“拔苗助长”

方式例示

东西刚进一年级，院校里都还没设立英语课程。父母为了更好地让东西尽早触碰外国语，不但给他们请了一个英语教师，并且还请了一个日语教师，不管不顾孩子的生理特征与接纳能力，一门心思费尽心思让东西提早学精这二门外国语，对孩子开展拔苗助长。

一段时间后，东西会讲了一两句英文与日语，但中文的考试成绩在班级则是倒数第一。东西的父母见到对孩子拔苗助长因小失大的結果，最终只能解雇了2个外语老师，让东西与别的的孩子一样，循规蹈矩地学习培训起了中文。那样过去了一些時间，东西的中文考试成绩提升了许多。

操作提示

孩子的每一个成长过程都是有不一样的特性，父母最先要掌握孩子的这种生理学与心理特征，随后采用合适孩子特性的方式协助孩子发展。不给孩子明确提出超出年纪特性的规定，不对孩子开展拔苗助长，孩子才会朝着父母期待的方位发展趋势。

方式四：不逼迫孩子上“兴趣培训班”

范阳旭是个聪慧的孩子，如今上四年级，考试成绩在班级一直全是遥遥领先。父母看与范阳旭同年龄的孩子大多数都报了兴趣培训班，而范阳旭课堂教学学习培训不费劲，有很多的充足時间，而父母一个爱好音乐，一个爱好民族舞蹈，因而想给孩子报这两个兴趣培训班。

范阳旭的父母尽管那样想，但并沒有从此决策出来。她们商议好完去征询孩子的建议，范阳旭说，他不愿报一切兴趣培训班，并不是由于讨厌，只是不愿一心多用，说那时候怕什么也没有学好。范阳旭的父母尽管觉得有一些心寒，但觉得孩子说的言之有理，就沒有逼迫孩子去上兴趣培训班了。

操作提示

如今的孩子自身学习培训的每日任务就非常重，假如父母不在意孩子的年纪所具备的能力、孩子的学习压力，看其他孩子上兴趣培训班，也逼迫自身的孩子去跟随学，那样不遵照孩子的发展规律性，对孩子提到高的规定，只有百害而无一利。

家庭教育不仅仅是学习父母角色偏差有三大危害

你认为父母应该做的最重要的事情是什么？当然是抓住孩子的学习！“您是怎么抓孩子学习的呢？花钱，去重点学校，请老师指导，完成作业检查，默默地写单词，默默地写生字，指导他写作文，提出计算题等。这是孩子的母亲和教育专家的对话。

这位母亲的回答可以说代表了相当多的父母对自己角色的认识。他们对家庭教育的解释是家庭学习，教育孩子主要是抓住孩子的学习。孩子的学习成为父母和孩子交流的中心内容，父母把自己的角色定位为孩子的拐杖、老师的助手，对孩子健康的护理和人的教育是父母最基本的责任，大大忽视了。这是父母角色的错位。

父母角色的这种偏差有三个危害

一是“扬短避长”“强己所难”。一些父母尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了“强己所难”。有些父母从孩子的学习成绩提高的暂时现象中尝到过支付的甜头，但往往工作很多。

二是制造了孩子社会化障碍。由于家长过于重视孩子的学习，忽略了孩子成长过程中最需要家庭帮助孩子社会化的责任。比如有的孩子考了上名牌大学，却因为生活上不会自理而退学。这样，孩子在父母的不经意间成为了泡影。

三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。一方面，父母为了“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的许多机会；另一方面，也不顾及孩子是一个独立的个体，替孩子作了许多本该由他们自己作出的决定。这对于成长中的孩子来说，无异于是一种人生权利的剥夺。

不少孩子对父母们并不内行的“学习辅导”以及一味地抓学习的做法相当反感，结果形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐。

如何对聋哑儿开展家庭教育

聋哑儿童怎样开展亲子教育呢？

对聋哑儿童要象对完善儿童一样开展儿童早期教育。亲子教育时。要需注意聋哑儿童新主题活动上的特性。小孩入校前，因丧失听觉系统改没法用语言表达能力观念。只有凭跟睛的观查，片面性了解她们周边的客观现实，因此，免不了作出一些不正确的分辨，也很容易造成猪疑心理状态相急躁情绪。这时候，最必须家长的细心。家长必须学习培训和助造一些生活上比较常常应用的手势的含义，相互配合嘴型清晰精确的普通话水平英语口语，以比较简单的词、短句子，同小孩开展语言表达相处。 ”

家长对聋哑儿童既不必拥有识疚情绪，千依百顺，惯着娇惯，更不可以作为负累和压力，冷漠、岐视。残废儿童假如获得一切正常的家中溫暖，很容易造成羞耻感，乃至踏入误入歧途。

聋哑儿童一般来说效仿能力都很强。因而，家长应需注意自身的举动、言谈举止、神情神情，要用自身无音的榜样个人行为，给孩子以港移默化的启发和危害。学龄前儿童的聋哑儿童，对事情的新鮮惑和好奇心同一切正常儿童一样明显，家长要因时制宜，给他多看看些画刊、图片。看一些适合儿童的电视机、影片，带她们散步、参观考察展会，丰富多彩她们的视觉效果品牌形象，以求塑造起各个方面的兴趣爱好和恰当的意识。在使用手式和精确的嘴形与其说相处的与此同时，还可以慢慢教她们数学概念，使其了解l—l00或1000的数，还能够让她们到周边店铺买一些单一产品，使其触碰社会发展。家长还需要擅于让自身的聋哑儿童和周边的完善儿童日常生活在一起，以清除她们孤单、不自信的心理状态。

重视家庭教育的“起跑”作用

新华通讯社北京市8月8日电针对孩子教育难题，许多父母只把小孩往院校“一推了事”。对于此事，相关权威专家号召，父母要十分重视家庭教育的与众不同功效，主动学习培训家庭教育方式和基础理论，以强有力促进小孩的健康快乐成长。

“教育小孩的权利并不是校园内手上，而在家中手上，在母亲手上，大家错乱了这一难题的本质，我们的校园文化教育才这般令人无法令人满意！”

在8日运行的“家庭教育书籍精品推广月”主题活动上，华东交通高校母亲文化教育研究室优点王东华疾呼：沒有教不太好的小孩，仅有不容易教的父母！

王东华强调，家庭教育不但是基本，并且是核心，别的全是輔助，是填补。“一个人从出世、成长，直至踏入单独生活道路，有三分之二的时间日常生活在家中中。即便独立生活，依然难以避免地遭受母亲的危害。因而，母教是终生的。”

中间综治办和中国青少年研究中心在全国各地范畴开展的闲暇未成年人违法犯罪调研说明，家庭教育作用的缺少比家庭结构不详细对未成年人的负面影响更高。黑龙江少年犯管教所给予的材料表明，80%的少年犯对自身的家庭教育不满意。

家庭教育中妈妈的语言禁忌

一天，盆友来家拜访，桐妈忙着端茶倒水之时，桐宝听话地接待客人吃甜并代妈妈陪大姐闲聊，“桐桐看起来愈来愈像父亲了。”看见“小手牵小狗”一样桐宝，大姐笑容着说。听了顾客的点评，桐宝一脸的不以为意：“我看起来才并不像父亲呢，父亲的头是环形的，我的头是尖形的。”“你的头为什么会是尖形的呢？”大姐听的英文一头雾水，“你的头也是圆的么。”“我的头便是尖形的，”桐宝坚定不移地回应道，“妈妈常常要我小‘奸头’！”

妈妈的语言表达忌讳

宝宝是讨人喜欢的花瓣，她们的成长需要妈妈们灿烂阳光一样的关爱与照料，可有时候妈妈们的一些无意之话却不经意中损害到宝宝嫩幼的内心，那麼什么话是妈妈们的“语言表达雷区”呢？

语言表达忌讳一：吓唬得话

当宝宝调皮不乖时、当宝宝骄纵又哭又闹时……许多妈妈都是会施展“吓唬”的伎俩——“你再哭，大怪物就将你叼走了！”“你不懂事，我也不必你呢！”确实，这招儿用起來很有可能成效非常好，但长久以往，却会使宝宝对日常生活丧失归属感，乃至产生胆怯懦弱的性情。

桐妈提议：当宝宝由于某类规定沒有获得达到或某类个人行为遭受劝阻而又哭又闹时，妈妈们能够选用转移注意力的方法，先使宝宝的不满情绪趋向缓解，再耐心地表述在其中缘故，帮她们剖析规定的不当之处或个人行为的不合理。自然，妈妈们不必对宝宝的一切规定都下意识回绝，这些相对性有效的规定何不达到她们。此外，妈妈们还可以应用冷暴力的方式看待宝宝的又哭又闹，给他充足的时间和空间让宝宝学习培训自身调整情绪。针对宝宝的这些不懂事个人行为，妈妈们就应当多从本身找找缘故了，何不革除批评和絮叨，换个表达形式或许能接到出乎意料的实际效果，桐妈发觉相对性大吼大叫，桐宝更善于接纳提议和商议——“假如桐桐可以把小玩具整理起來，妈妈会尤其开心！”“桐桐，你去决策还需要看多长时间电视机。”

语言表达禁忌二：取笑得话

坚信沒有哪一个妈妈会真心实意取笑自身的宝宝，但有时候妈妈的一些语句却让宝宝听出了“讥笑”的味儿：例如，妈妈有意效仿宝宝的音标发音不清或语病；再例如，妈妈嘲笑宝宝的想像脱离实际，这些。这种不当行为会造成宝宝胆怯焦虑不安、害怕试着、耻于主要表现、缺少自信。

桐妈提议：妈妈与宝宝中间的沟通交流及交往该是公平的，妈妈要对宝宝积极主动的主要表现表明认同，对宝宝英勇的试着表明称赞，切勿持续反复或取笑宝宝的不够。当宝宝由于担心不成功而造成胆怯、不自信等心态时，妈妈要持续激励宝宝，缓解她们的精神压力，并且用尽量积极主动的心态协助宝宝提高抗挫败的工作能力。

语言表达禁忌三：宣泄得话

“你能不能自身等会儿？”“你怎么那么讨厌啊？”“我真是不必要生你！”这种妈妈随意而出宣泄自身消极情绪得话，对宝宝导致的损害是无法估量的，它会比较严重损害亲子游情感，还会继续引起宝宝焦虑情绪、躁动不安、焦虑不安、比较敏感等心态，乃至会危害宝宝的身心健康和性情生长发育。

桐妈提议：妈妈在和宝宝交往时要尽可能维持宁静且开心的情绪，不必将自身的工作压力、心烦等欠佳情绪宣泄在宝宝的身上。桐妈的方法是当心态不佳时，会将桐宝暂托姥姥或桐爸照料，自己做一些例如去看书、绘画等可以恢复心态、缓解情绪的事儿，切勿让宝宝变成妈妈消极情绪的受气包或替罪羔羊。

语言表达忌讳四：严厉打击宝宝自信心得话

“你可以可以吗？”“你确定你可以搞好吗？”妈妈说这种话或许是为了更好地防止宝宝自豪，或许是为了更好地鼓励宝宝发展，但不管出自于哪种动因这类作法全是不可取的，那样提出质疑的心态只能比较严重严厉打击宝宝的自信心。

桐妈提议：妈妈们请使用赏析和激励的目光对待宝宝的每一次试着、每一次努力吧，要了解宝宝的取得成功来源于妈妈积极主动的暗示着，宝宝的优势来源于妈妈持续的发觉，宝宝的成长需要激励、必须称赞、必须赏析、必须展现自我、乃至必须自豪，因此妈妈不必抠门自身的赞扬，告知宝宝“太棒了”。