早教可以防窒息新生儿智力低下？早教可以防窒息宝宝智力低下
什么是窒息新生儿和早产儿窒息新生儿是指新生儿在出生前、出生时或出生后血液循环气体交换发生障碍，使新生儿血氧供给不足，造成各个内脏的损害，特别是脑的损伤。由于缺氧程度不同，造成脑损伤的程度有轻有重，严重者死亡，经抢救成活的新生儿中，由于脑缺氧、缺血，不同程度地影响小儿智力发育，少数还可出现癫痫或脑瘫。
据研究统计，有4%～7%窒息儿发展为智力低下，其余的智力平均水平低于正常儿。早产儿是指妊娠不足37周出生的新生儿，原因多种多样，有的是因为母亲有各种疾病。早产的小儿愈早出生，即胎龄愈小，发育愈不成熟，新生儿期发生疾病愈多，最常见有呼吸窘迫综合征、窒息、感染、营养不足等等，这些可引起大脑缺氧，使大脑得不到充足的营养，影响大脑的正常发育。
据统计，存活的早产儿中有7.8%智力低于正常，其余的平均智力水平也明显低于正常儿。早产儿还常发生脑瘫等其他后遗症。早期教育可防治窒息和早产儿智力低下为了促进窒息新生儿和早产儿的智力发育，防治智力低下，从1991年起，全国窒息、早产儿早期教育协作组开始进行协作研究，研究结果令人非常鼓舞。
我们将出生在各协作医院的足月窒息儿、早产儿按收治先后分别随机分配原则，单号为早期教育组，双号为常规育儿组，并设正常小儿为对照组。
窒息儿早教组64人，常规育儿组55人，正常对照组65人。方法按我们编制的教育大纲。内容包括运动发育、认知能力、语言发育和交往能力。1岁以内以感知和动作训练为主。出生后开始给视、听刺激，在小儿觉醒时给看鲜艳色彩的玩具，听摇动玩具发出的响声，经常和小儿对视和说话，促进亲子间的感情交流。
婴儿期的教育内容主要是育儿刺激和玩耍，使小儿感受丰富多彩的外界环境，即各种颜色、多样形状和不同声音。在床上和卧室墙上挂些色彩鲜艳或可发出响声的玩具，时常更换，以引起小儿看和听的兴趣。给一些常用物品，发展小儿嘴、眼、手的探索能力。
在喂养和护理时，不断和小儿亲切交谈，逗引小儿高兴地发声。可通过和孩子说话、唱歌来促进小儿的社会适应和交往能力。通过各种玩耍发展小儿知觉辨别、交流、精细动作和大运动控制能力。1～2岁以训练语言和协调动作为主，发展对语言的理解能力，通过说做并行、模仿口型等训练小儿用简单词句表达自己的意愿和需要。
通过双手配合活动、动手的游戏、涂画、翻书、生活操作等发展小儿动手能力。通过讲故事、游戏、舞蹈、体育活动，延长他们"集中注意"的时间，激发其好奇心和自信心，培养独立能力、毅力和勇敢等优良性格。早期干预是通过指导家长实施的。由符合条件的对象在新生儿出院前，取得家长的同意和合作。具体做法和正常儿早期教育类似。
早期干预结果出乎意料，1岁半时窒息新生儿早期干预组智力发育指数为105分，而正常儿为100分，完全赶上正常小儿发育水平。而窒息常规育儿组(按父母的育儿方式)1岁半时智力发展指数为90分，明显低于早期干预组和正常儿。更为重要的是，未经早期干预组中，有9%小儿智力低下，早期干预组中在1岁半时没有一个智力落后于正常水平。
三个月婴儿成长发育指标有哪些？宝宝视力是如何发育的？
3个月的宝宝与刚刚出生的情况下更为不一样了，早已宣布进到婴儿期了。下边让我们一起来掌握3个月宝宝的生长发育发育规范。
人体外型及发展肌肤细致，有光泽度，延展性好，面部皮肤越来越整洁，奶痂消散，皮肤湿疹缓解。
体能体重标准：男宝宝休重均值为6.4Kg上下，一切正常范畴5.0-8.0。女宝宝休重均值为5.8Kg上下，一切正常范畴：4.5-7.5。
体长：男宝宝个子均值为61.4厘米上下，一切正常范畴57.3-65.5。女宝宝个子均值为59.8厘米上下，一切正常范畴：55.6-64.0。
宝宝头围：男宝宝宝宝头围均值为40.8厘米上下，女宝宝宝宝头围均值为39.8厘米上下。宝宝头围是人的大脑发育的立即代表，危害宝宝将来智商发展趋势的优劣。
发育规律性休重：这个月的宝宝休重可提升0.9～1.25千克。这个月应该是婴儿休重提高较为快速的一个月。均值每日可提高40克，一周可提高250克上下。
个子： 这个月宝宝的个子可提高3.5cm上下。
宝宝头围： 可提高约1.9公分。
前囟： 前囟和一个月的婴儿沒有多少转变 。脑门处沒有头骨，要留意维护。
人体专业技能发育这个月伴随着握持反射的消退，小孩逐渐发生潜意识的抓物，这就标示下手的姿势逐渐发育了。手的姿势发育也称作认知能力的发育。
拿手够物品：但经常够不到，看起来愚钝。并可以把手上的玩具牢牢地握紧，试着着放进口中。一旦放进口中，便会像吸吮乳头那般吮吸玩具，而不是啃玩具。
看手打游戏：会细心看自身的双手，两手握在一起放到胸口玩。
逐渐学着吮吸拇指：这么大的婴儿吮吸手指头，是这一阶段婴儿具有的健身运动工作能力，爸爸妈妈不要劝阻。
语言表达发育两三个月是婴儿简易发音环节。婴儿出世后第一声哭闹，便是最开始的发音，满月后的哭便是在和他人沟通交流了，但都归属于“说”的消沉情况。到这个月，婴儿逐渐拥有积极主动要“说”的表明，母亲能够听见婴儿舒适、开心时的发音，如阿、哦、噢等。婴儿越开心，发音就越大。给宝宝造就舒服的自然环境，宝宝便会持续训练发音，它是学习语言的逐渐。语言表达的发育并不是独立的，听、看、闻、摸、健身运动等工作能力全是互相联络因果性的，要综合性训炼宝宝讲话的工作能力。
视觉效果发育
这时小孩的视觉效果会发生戏剧化的转变 ，这时候孩子眼睛更为融洽，二只双眼能够与此同时健身运动并对焦。这么大的小孩就早已了解玻璃奶瓶了，一见到成年人拿着它就了解为自己用餐或饮水，会十分清静地等候着。在宝宝卧床不起的上边间距双眼20～30厘米处，挂上2～3种色彩艳丽，最好正宗的红、绿、深蓝色玩具，如环、铃或球类运动。在婴儿眼前打动或摆动这种玩具，以造成他的兴趣爱好。在婴儿集中化凝视后，将玩具边摇边挪动（水平方向180度，竖直方位九十度），使婴儿的视野追随着玩具挪动的方位。
认知能力情况视野迁移：妈妈在床右边同宝宝发言，爸爸突然冒出在床左边而且欢呼，宝宝会立刻将视野迁移去看看爸爸。也可以用翻转的球从餐桌一侧滚到另一侧怀着小孩收看，这时候宝宝能够追视达180°。宝宝最爱收看快逃的车辆、能飞的小鸟、会跑的猫。常常让宝宝到室外观查主题活动的物件，能扩张其思维能力。
亲密接触妈妈：妈妈走过来时，宝宝凸显开心和急切亲密接触的小表情，有时候还会继续通话，摇头晃脑。仅有常常和宝宝逗笑的爸爸才可以造成宝宝这类亲近的热情。亲密接触妈妈是宝宝到3个月时发生的感情，到6～七个月时就愈来愈显著，以至回绝陌生人到“怯生”的水平。
感情和社交媒体发育到第三个月末时，小孩很有可能早已会用“笑容”交谈，有时候他会根据有目地笑容与你开展“沟通交流”，而且嘎嘎嘎地笑造成你的留意。在别的時间，他会平躺着等候，观查你的反映直至你逐渐笑容，随后他也以愉悦的微笑做为回复。他的全部人体将参加这类会话，他的手伸开，一只或二只胳膊平举，并且上下肢能够随你讲话的声调开展有节奏感地健身运动。他也效仿你的脸部健身运动，你讲话时他会张开嘴，并睁开眼，假如你外伸嘴巴，他也会做一样的姿势。
孩子有性问题父母应该怎样和孩子沟通？提醒孩子重视个人隐私养成良好习惯
性被父母认为是敏感的话题，不适合对孩子说话。事实并非如此。其实关系到孩子的身心健康和发展，不能疏忽。正确的性教育也有助于孩子的心理认知。
教孩子正确的知识
既然孩子有性问题，父母应该该怎样和孩子说话呢？专家指出，在传统教育中，父母总是避免和孩子谈论性问题，让孩子自己探索，很多孩子因为暂时的性好奇心而犯了错误。其实在孩子年幼时，即可以自然的方式和孩子谈“性”问题。另外，平时父母也要注意自己在家的言行和隐私，让孩子养成好习惯，注意不要受到坏人的伤害。
1、根据孩子的年龄回答问题
孩子问:妈妈，我是从哪里来的？这时，你可以简单地回答孩子。妈妈肚子里长大了。”按照孩子年龄回答这个问题，但不需要把一些细微部分，向孩子解释清楚；但也不可以对孩子随便搪塞了事，最重要的是让孩子知道，你很愿意回答孩子所问的问题。
2、给孩子看有关书籍
可以利用动物生态、图鉴等向孩子解说，通过故事书中动物生态的婴儿，满足孩子的好奇心，以动物亲子关系为题材，告诉孩子自然生态育儿的奥秘。
3、利用洗澡(或亲子浴)，向孩子说明
给孩子洗澡或亲子浴是教育的好时机。基本上年龄小的幼儿不会问太尖锐或难以回答的问题。亲子共浴时，由于坦然共对，在幼儿成长时期，很自然就会问以这类问题：“妈妈，为什么你的比较大，我的比较小？妈妈，为什么我有鸡，你没有鸡？……
孩子问这样的问题时，自然可以告诉孩子性别的不同、年龄的不同。妈妈是女孩，你是男孩，男孩有鸡。态度越自然，孩子越能面对母亲的态度，就越能进一步理解和影响对性的
重视个人隐私养成良好习惯
此外，专家还指出，在自然地与孩子说性和生孩子的情况下，大人也要注意自己在家的言行和个人隐私，让孩子养成良好的习惯，经常注意孩子如何保护自己，不要受到很多人的伤害
1、教孩子如何保护自己的身体，如不让陌生人擅自接触自己的身体…
2、对孩子有不恰当的接触行为和行为时，父母应该停止，说明这种行为不恰当的原因。礼貌的孩子，不会随意抬起裙子，也不会随意触摸身体……
3、孩子玩脱衣游戏等不雅观的行为时，不要立即采取高压政策，强制孩子停止或处罚，不要说明问题的结果。
4、发现孩子有不正当行为时，可以找到有趣、引人注目的事情，转移孩子的目标平时的假日和空闲时间，带孩子去郊外和公园，接触自然，增加和其他孩子接触的机会。不要让幼儿只呆在封闭的室内空间里，接触面越广，可以转移注意力的事件就越多。
孩子的成长比成绩关键
成长是一个并不轻轻松松的话题讨论，但孩子成长的全过程却能够是轻轻松松开心的，她们的儿时应该是幸福快乐、难以忘怀的，由于耳濡目染、不留痕迹的教育方式是孩子最善于接纳的。
北京市少先队员俞凯平在学生们中是个有名气的“昆虫学家”。他能讲出很多稀缺虫类的名称；而他亲自收集制做的幽灵螳螂、彩蝶等多种多样昆虫标本十分技术专业、正宗，让很多人对他敬佩不己。
实际上 ，俞凯平不大的情况下就爱动物，平常较大的喜好便是捉小虫子、养小虫子和观查小虫子。因此，在节假日日里，父母常常带他到北京的野外找寻小虫子，教他怎样个人收藏并搜索、收集相关材料。在日复一日的累积中，他的兴趣爱好更浓了，立誓成长要变成一名真真正正的昆虫学家。带上这一理想，俞凯平轻轻松松、开心、积极、执着地学习培训着。
在孩子们的心中中，“成长”不仅是成绩，“成长”比考试成绩更关键。由于，“成长”必须理想、友情、兴趣爱好、开心、自信心、坚毅、胆量和信心的“滋润”。
苗潇潇是班级的语文课堂意味着，她喜爱文学类，见到班级有许多 同学们不爱上语文课，她就叫来与课文内容有关的一些课外书籍和学生们一起读，进而激起了学生们的自学能力。苗潇潇特别喜欢拍摄，她把这一喜好也运用到学习语文上——运用双休日日和业余时间，她拍了许多 与课文内容相关的相片，例如密密层层白杨林与在孩子们影子衬托下看起来愈发又高又大、巍然的杏树。她把课文内容上具象化的描绘影象化了，让学生们体会到语文课学习的乐趣。实际上 ，孩子的学习培训发展潜力是无尽的，方式也是形式多样的，假如父母与老师能擅于发觉孩子的优点和兴趣爱好所属，发挥特长，积极主动正确引导，激励孩子在期待的路面上执着地走下来，她们的学习培训应该是开心的，儿时也将是开心的。
孩子的成长必须時间，她们的各种各样能力是渐渐地培育出的。英国的教育学家杜威便是以倡导让孩子在主题活动与观察学习中去渐渐地塑造能力、营造个性化的教育理念，而促使英国在二次世界大战后的学校德育方式产生极大变化的。西班牙教育学家马拉古齐也觉得我们要十分注意和重视儿童的时间，为给他的成长空出時间，文化教育要用心去感受，换句话说：教育工作者——父母、老师不必以孩子未来才可以做到的能力水准来规定这时的孩子，教育工作者不必急切把自己的急切文化教育理想化强加于都还没完善的孩子的身上。
如今的家长迫不及待地期待孩子把握家长觉得有效的一切专业知识；不明白教會孩子思索，只是期待孩子记牢全部难题的现有、靠谱的回答；不愿让孩子去试着着做真实的自己，只是随处防备孩子的“外遇”。
有一位家长规定闺女五岁就能弹琴，以后就上舞蹈培训班、外国语班，一年级发表论文，小学四年级写万把字的古代武侠小说，初一一个夜里写七千字的现代言情小说，这类文化教育正常吗？它是她们这类年纪应接纳的文化教育吗？这类太早开发设计孩子潜力的文化教育在当下是一种社会发展上很时尚的文化教育作风，实际上 通常是干了负功。例如让孩子学美术吧，家长们很早已把孩子送至技术专业老师的班级去接纳标准方法具体指导，結果是很早已能画什么就像什么，可是却造成 孩子缺失了应该有的想像力和想像力。为何不能让孩子随意地艺术涂鸦，感受随意想像、不会受到牵绊的开心？
眼底下，很多家长把绝大多数活力、物力资源、资金都竭尽在孩子的身上。
可是，许多 家长的良苦用心最后不一定都能得到 预估的收益，有时，孩子反倒变成父母的烦扰之处。假如家长不管不顾各种因素，而一味地高规定、高资金投入，其結果很有可能便是期待越高，心寒越大。因此父母便会少了很多良好的心态和细心，多了严苛与指责。孩子的自信心与能力在那样的工作压力下通常江河日下，难如人愿。在孩子成长的难题上，家长不必给孩子过大的工作压力，对孩子不可以一味地提高规定，加重负担，要学会思考孩子的成长。在孩子的成长全过程中家长要积极地多方面正确引导，让孩子享有成长，在父母的关怀关爱下健康平安地成长。
让孩子在鼓励声中成长
父母文化教育孩子是一件注重方法的事儿，我还在这些方面深有感触。
还记得孩子3岁的情况下，不知道如何经常会把东西碰倒或是磕掉，我很生气，每一次都是会责怪他“你怎么那么笨”。有一次孩子把水杯碰倒，水洒了一地，我厌烦地问了一句，“你这孩子到底是怎么啦？”此刻他看看我十分用心并且诚挚地讲了一句“母亲，由于我太蠢了。”那时候我内心十分不舒服，也很愧疚，但我马上觉悟了。它是我还在点评孩子层面犯了个不正确，尤其是点评的规范出了难题。
从今以后我十分留意对孩子的点评。既不容易一味的毫无疑问，但也不是单纯性的否认，只是经常激励他，鼓励他，塑造孩子的信心。由于我明白，人最必须 的是自尊心。
孩子的胆量较为小，念书后，其他小孩子拿了他的东西，他不愿意也不会说出来，但内心会很不开心。为了更好地不许这类事危害他的心态，我能常常对他说，好的东西要和人共享，并且要学好懂得，有舍必有得，那样你才会获得小孩子的信赖，也会使自身越来越豁达起來，一个心胸开阔的人将来才会有出息。慢慢地我发现了这种琐事早已不容易危害孩子的心态了，他的心理状态好像越变越好，还十分善于帮助他人。
曾经的我和别的父母一样很高度重视成绩，可孩子的考试成绩总不可以要我令人满意。有一天它用刚学得的生词及拼音帮我写了一封信，大致意思是他特想考100分，而且已尽力了，期待父母别生气，之后一定会勤奋。我看了以后内心很不是滋味，孩子还小，不必给他们很大的工作压力。
从今以后我再也不由于成绩去责怪他，只是激励他，期待下一次会更好。因为没了心理负担，孩子每一次考試反倒都考出了优异成绩。如今他看待学习培训早已不会再必须 父母去催促，回家了后就主动地进行工作，现如今他能开朗地看待学习培训，再也不把学习培训作为一种压力。我明白它是激励的結果。
