怎样教孩子面对亲人离去

有一种再见了叫“始终”

六岁的俏俏说爸爸是她好朋友。每天晚上睡觉前和爸爸相拥一下已是了国际惯例。妈妈殷雪有时候玩笑说，她都需要妒忌这对父亲和女儿了！俏俏期待暑假到海南旅游，爸爸同意了，并预订了一家旅游社。悲剧的是就在考虑前几天，爸爸忽然出了车祸事故，还没有到医院门诊人就没有了。痛苦不堪的殷雪不知道怎样应对，她感觉较难的是怎样告知闺女爸爸始终地离开他们。

坚信每一位爸爸妈妈都不愿意让孩子遭受家人与世长辞的痛苦，但日常生活的“灰黑色”却难以避免地不期而遇，身亡让我们无法逃避，也许这也恰好是我们不能在孩子眼前逃避身亡话题讨论的原因。她们不应该被抵触在日常生活的痛楚以外，如同不可以把她们清除在日常生活的快乐以外一样。孩子也必须表述自身的真正感情，也有所为丧失最爱的人恸哭的支配权，由于仅有面对身亡，感受忧伤，才有可能使孩子在渐渐地明白身亡的真真正正含意的基本上，珍惜生命。

俏俏好像察觉到到哪些，她郁郁寡欢：“爸爸早已二天没回家，他不是说我们一起去海南吗？”

逐渐平静下来以后，俏俏妈决策用简约的语言表达让闺女了解实情：“爸爸不太可能再和我们一起出去了。他到此外一个世界上来了。”

“那一个全球在哪里？”

“很远很远的地方，大家每一个人最后都是会去的，仅仅有些人去得早一点、有些人去得晚一点。”

“那，我与妈妈也会去找爸爸吗？”

“会的，但是过好多年。如今大家务必好好活着，做一些大家该做的事。”

“是否等大家去世了才去那一个很远很远的地方？”

“是的。”

“那么说爸爸去世了？”

“是的。”

“他为何不一我们一起死？他说好了我们一起去海南的，如何说话不算数？”

“有一些事儿是我们自己无法控制的，爸爸也不愿意离去大家，他很爱俏俏、也爱妈妈。”

“我觉得爸爸。”

“妈妈也想爸爸，妈妈也难以坚信爸爸不和我们在一起了。”

“爸爸不容易看来大家了吧？”

“不容易了，但我们可以好好地记着他。或许，在梦中，大家见面着爸爸。”

跟孩子讨论身亡时，尽可能不应用婉转的语句，防止她们对人生如此的灾祸产生误会，让她们了解它是所有人都不愿意产生、却又万般无奈的事。假如孩子很难过，你何不激励她忍住不哭，或把那时候的觉得说出来；与此同时给她充斥着情意的相拥和关心的目光，孩子会出现归属感。

家庭教育不仅仅是学习 父母角色偏差有三大危害

你认为父母应该做的最重要的事情是什么？当然是抓住孩子的学习！“您是怎么抓孩子学习的呢？花钱，去重点学校，请老师指导，完成作业检查，默默地写单词，默默地写生字，指导他写作文，提出计算题等。这是孩子的母亲和教育专家的对话。

这位母亲的回答可以说代表了相当多的父母对自己角色的认识。他们对家庭教育的解释是家庭学习，教育孩子主要是抓住孩子的学习。孩子的学习成为父母和孩子交流的中心内容，父母把自己的角色定位为孩子的拐杖、老师的助手，对孩子健康的护理和人的教育是父母最基本的责任，大大忽视了。这是父母角色的错位。

父母角色的这种偏差有三个危害

一是“扬短避长”“强己所难”。一些父母尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了“强己所难”。有些父母从孩子的学习成绩提高的暂时现象中尝到过支付的甜头，但往往工作很多。

二是制造了孩子社会化障碍。由于家长过于重视孩子的学习，忽略了孩子成长过程中最需要家庭帮助孩子社会化的责任。比如有的孩子考了上名牌大学，却因为生活上不会自理而退学。这样，孩子在父母的不经意间成为了泡影。

三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。一方面，父母为了“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的许多机会；另一方面，也不顾及孩子是一个独立的个体，替孩子作了许多本该由他们自己作出的决定。这对于成长中的孩子来说，无异于是一种人生权利的剥夺。

不少孩子对父母们并不内行的“学习辅导”以及一味地抓学习的做法相当反感，结果形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐。

幼儿如何做好家庭教育？家庭教育父母应做好示范

第一、榜样和示范

家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子做出榜样。

第二，说明和说理

要向孩子说明所有的行为标准，让他知道该怎么办，根据孩子的理解水平向孩子讲道理，让他理解。父母应该有耐心。当孩子们太兴奋和兴奋时，他们经常听不到真相。他们应该冷静下来，然后用亲切的口吻说出真相。

第三、练习和实践

习惯的养成，有赖于反复实践。因此，在要求儿童达到某种行为标准时，必须反复练习、巩固，经常采取表扬的方法，促进儿童自觉巩固。

第四、点赞奖励和批评责备

点赞和鼓励是加强良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是否定的加强，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼睛等表达对某种行为的反对，让孩子知道自己错了，迅速纠正。批评时的态度要认真，使孩子感到羞愧和不安。

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