比尔·盖茨一个父亲的选择

近日，微软公司创始人盖茨接纳美国BBC电视栏目浏览时表明，6月27日将不会再做微软公司执行主席，并将把自己580亿美金资产悉数捐赠户下慈善基金——— 比尔及梅琳达盖茨慈善基金会，一分一毫也不会交给自身子女。

富商下的盖茨为什么要那样看待自身的小孩？大家一起来看看比尔·盖茨的教育孩子观：他觉得，有着许多 投机取巧的財富，针对一个立在人生起跑线的小孩而言并并不是件好事儿，他感觉子女的人生和发展潜力应该和出生的荣华富贵和穷困不相干。因而，先前盖茨曾表明，他与老婆去世后，只给三个子女1千万美元的财产，别的400多亿美元(它是盖茨前两年得话，也是前两年的资产)都将退还给社会发展，用以公益慈善。殊不知，如今，盖茨的资产都做到580亿美金了，却更为抠门，“一分一毫也不会交给自身子女”。也恰好是出自于一样的考虑到，身价620亿美金的全球首富、炒股高手沃伦·股神巴菲特说，他给孩子留有的钱“不过多”，不可以多到让小朋友们一事无成。

富有家中子女心理健康问题科学研究权威人物、美国心理学专家苏犬·卢塔尔在对314名来源于富有家中的十五岁美国年青人做调研后发觉，这种小孩中，有焦虑症状者的比例比美国全国各地平均高于5%～9%，而富豪女生发生抑郁症症状的比例则达到全国各地平均的3倍。除此之外，这种富豪小孩乱用冰毒的比例也高过来源于困难家庭的同年龄人。卢塔尔说，导致这种难题的缘故之一便是富豪子女们一般“工作中太少”，造成 她们欠缺使命感，不足单独，也缺乏对友情和社会发展的掌握。也正由于这种，在欧美国家，对身价过亿的富豪来讲，她们最担忧的事儿并不是倒闭，只是自身的子女变成第二个“坏女孩”帕里斯·希尔顿酒店。

事实上，在我国也是有“豪門出败子”的古代名言。殊不知，如今许多 父母对小孩的“中国式家庭关怀”，乃至有一些高官为子女的“发展趋势”走上不归路，与盖茨换句话说是西方国家富商父母那样的作法，确实是天差地别。更关键的是，那样借助父母的势力富起來的子女们，通常最后不能够真真正正单独起來，并且一掷千金，总是会有散尽家产的一天，与其说让“富”毁了一生，不如说是是让父母毁了她们的一生！

盖茨是杰出的创业者，这一点，没人会猜疑。可是，从他身价580亿美金居然“一分一毫也不会交给自身子女”那样的管理决策上看，他更杰出的，则是做父亲。他知道，財富是身外物，生不带来，死不带去，而给与子女极大的社会财富，只有让她们不劳而获，不求上进，或是终身让她们因此累及，乃至很有可能会毁了她们的一生！从这一视角说，盖茨确实是给我国父母上一堂真真正正栩栩如生的子女课和財富观课。

编后：比尔·盖茨不但对財富拥有透亮的了解，更对父亲的爱拥有超然物外的了解：他给了小孩一张清洁无暇的薄纸，让她们能够画人生最美丽全新的绘画。与此同时，他给了小孩较大的拼搏驱动力，授予她们独立能力和自尊观念，及其一切平常人所可以享有的自然权利。它用所有 财产获得了小孩成长的快乐，谁可以说他并不是世界上最好的爸爸？

家庭教育不仅仅是学习 父母角色偏差有三大危害

你认为父母应该做的最重要的事情是什么？当然是抓住孩子的学习！“您是怎么抓孩子学习的呢？花钱，去重点学校，请老师指导，完成作业检查，默默地写单词，默默地写生字，指导他写作文，提出计算题等。这是孩子的母亲和教育专家的对话。

这位母亲的回答可以说代表了相当多的父母对自己角色的认识。他们对家庭教育的解释是家庭学习，教育孩子主要是抓住孩子的学习。孩子的学习成为父母和孩子交流的中心内容，父母把自己的角色定位为孩子的拐杖、老师的助手，对孩子健康的护理和人的教育是父母最基本的责任，大大忽视了。这是父母角色的错位。

父母角色的这种偏差有三个危害

一是“扬短避长”“强己所难”。一些父母尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了“强己所难”。有些父母从孩子的学习成绩提高的暂时现象中尝到过支付的甜头，但往往工作很多。

二是制造了孩子社会化障碍。由于家长过于重视孩子的学习，忽略了孩子成长过程中最需要家庭帮助孩子社会化的责任。比如有的孩子考了上名牌大学，却因为生活上不会自理而退学。这样，孩子在父母的不经意间成为了泡影。

三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。一方面，父母为了“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的许多机会；另一方面，也不顾及孩子是一个独立的个体，替孩子作了许多本该由他们自己作出的决定。这对于成长中的孩子来说，无异于是一种人生权利的剥夺。

不少孩子对父母们并不内行的“学习辅导”以及一味地抓学习的做法相当反感，结果形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐。

幼儿如何做好家庭教育？家庭教育父母应做好示范

第一、榜样和示范

家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子做出榜样。

第二，说明和说理

要向孩子说明所有的行为标准，让他知道该怎么办，根据孩子的理解水平向孩子讲道理，让他理解。父母应该有耐心。当孩子们太兴奋和兴奋时，他们经常听不到真相。他们应该冷静下来，然后用亲切的口吻说出真相。

第三、练习和实践

习惯的养成，有赖于反复实践。因此，在要求儿童达到某种行为标准时，必须反复练习、巩固，经常采取表扬的方法，促进儿童自觉巩固。

第四、点赞奖励和批评责备

点赞和鼓励是加强良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是否定的加强，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼睛等表达对某种行为的反对，让孩子知道自己错了，迅速纠正。批评时的态度要认真，使孩子感到羞愧和不安。

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