小心坏情绪影响小宝贝

父母应当怎么判断自身的情绪已危害到孩子发展？建议何不扪心自问：

是不是有活力陪孩子一起玩，而且关注孩子在成长阶段中对主题活动和探寻事情的必须？

是不是能对于孩子的必须而给与毫无疑问的激励？

对孩子的规定是不是过度严苛，而使孩子总觉得啥事也做不太好？

是不是了解孩子的个人行为就他的年纪来讲是一切正常的，而不容易对他大闹脾气？

是不是能激励孩子单独，或因而惩罚他的依靠个人行为？

是不是能所有喜怒哀乐兼具地与孩子交往，不使忧虑变成唯一的情绪？

假如父母的情绪不好，应当告知孩子吗？和那么小的孩子讨论大人的困惑，难题适当吗？孩子可以感受、了解吗？会导致儿童压力的讨论虽然多余，但是，权威专家觉得在儿童能够了解的范畴内，使他掌握父母情绪不好的缘故，能防止儿童因父母的情绪而愧疚。现明确提出几个方面父母情绪危害儿女的标准，供您思索：

不必给孩子过多压力，不必把孩子当做倾吐的目标。

简明扼要地表述，无须把困惑说得太详尽。只需说句：“父亲今日心情不好！”或者：“母亲在工作上遇到了一点不便！”就可以了。

认可心情不好，并说清晰它是自身的难题，对他说：“大人也是有大人的难题，她们务必自身去处理。因此，你不要担心。”

掌握孩子的体会，告诉他：“我心情不好，你很不开心，是否？”或者：“只愿我心情愉快点，能够让你玩！”

告知孩子：“这不是你的错。”情绪不好并不是孩子导致的，对他说尽管你如今不很开心，但仍非常爱他。

注重情绪是会更改的。虽然你如今心情不好，或许迅速就会更好的。

孩子倘若很勤奋费尽心思宽慰你，他回来抱抱你，让你吃块他的曲奇饼干，或逗你玩笑，可别忘记说：“我认为许多了！”

总而言之，不可以因父母的情绪优劣，给孩子导致观念工作压力。

家庭教育不仅仅是学习 父母角色偏差有三大危害

你认为父母应该做的最重要的事情是什么？当然是抓住孩子的学习！“您是怎么抓孩子学习的呢？花钱，去重点学校，请老师指导，完成作业检查，默默地写单词，默默地写生字，指导他写作文，提出计算题等。这是孩子的母亲和教育专家的对话。

这位母亲的回答可以说代表了相当多的父母对自己角色的认识。他们对家庭教育的解释是家庭学习，教育孩子主要是抓住孩子的学习。孩子的学习成为父母和孩子交流的中心内容，父母把自己的角色定位为孩子的拐杖、老师的助手，对孩子健康的护理和人的教育是父母最基本的责任，大大忽视了。这是父母角色的错位。

父母角色的这种偏差有三个危害

一是“扬短避长”“强己所难”。一些父母尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了“强己所难”。有些父母从孩子的学习成绩提高的暂时现象中尝到过支付的甜头，但往往工作很多。

二是制造了孩子社会化障碍。由于家长过于重视孩子的学习，忽略了孩子成长过程中最需要家庭帮助孩子社会化的责任。比如有的孩子考了上名牌大学，却因为生活上不会自理而退学。这样，孩子在父母的不经意间成为了泡影。

三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。一方面，父母为了“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的许多机会；另一方面，也不顾及孩子是一个独立的个体，替孩子作了许多本该由他们自己作出的决定。这对于成长中的孩子来说，无异于是一种人生权利的剥夺。

不少孩子对父母们并不内行的“学习辅导”以及一味地抓学习的做法相当反感，结果形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐。

幼儿如何做好家庭教育？家庭教育父母应做好示范

第一、榜样和示范

家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子做出榜样。

第二，说明和说理

要向孩子说明所有的行为标准，让他知道该怎么办，根据孩子的理解水平向孩子讲道理，让他理解。父母应该有耐心。当孩子们太兴奋和兴奋时，他们经常听不到真相。他们应该冷静下来，然后用亲切的口吻说出真相。

第三、练习和实践

习惯的养成，有赖于反复实践。因此，在要求儿童达到某种行为标准时，必须反复练习、巩固，经常采取表扬的方法，促进儿童自觉巩固。

第四、点赞奖励和批评责备

点赞和鼓励是加强良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是否定的加强，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼睛等表达对某种行为的反对，让孩子知道自己错了，迅速纠正。批评时的态度要认真，使孩子感到羞愧和不安。

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