批评孩子是“五个一”工程

一天中午，教师集中化汇报工作，院校提早放学后，本来写完工作后，通电话找来好多个同学们到家中玩。本来取出棋牌与同学们较量多少。就在她们玩得开心时，本来的妈妈回来了。

本来赶紧匆匆地告一段落“作战”，学生们也识趣地走了。

母亲送出了本来的同学们后，对本来大声说出：“我同你觉得过是多少遍了。你就需要初中升高中了，千万别找同学下象棋了，你怎么便是不听！”

本来表述道：“今日考了一上午，感觉很累，想休息一下，就与同学下了两盘棋。”

“别找原因了，我看你就要爱下象棋，不想上学。”母亲说。

“下象棋又怎么啦？”本来也急了。

“中考玩象棋吗？读大学考玩象棋吗？”

“不考就不可以玩一玩吗？”本来振振有词地反问到了一句。

“不好，你如今的每日任务便是学习培训，其他任何东西都不好。”

“因为我不可以一天到晚一直学习培训呀，我下下棋有哪些不太好。”

母亲听见这儿好像没有了词，便忽然声色俱厉讲到：“你如今愈来愈一塌糊涂，说你一句您有十句在那里等待，我是你妈妈，我说话你听着便是了，哪来那么多空话？”

“一不理了，就拿大话压人。”本来自言自语着走回了自身的屋子。

像本来家中产生的事，在很多家中都产生过，并且还不止一次。许多父母都那样埋怨：孩子学好顶嘴了，你批评他，他不听，你文化教育他，他与你顶。你觉得一句他有十句等你，想说动孩子还真的很难。

最先大家剖析一下孩子顶嘴状况造成的缘故。

(1)趁机宣泄。孩子碰到难题、苦恼事，情绪不如意，这时候正逢父母的批评、指责，因此“借沟淌水”，把自己心里的怨恨、怒火一齐抛到了父母，一般状况下，这类顶嘴是一种发泄，雷雨一样，一会儿就过去。

(2)给自己申诉书。孩子觉得父母的批评是片面性的，指责是错误的，他是给自己的个人行为讲清原因，以确认自身的准确性。

(3)蛮不讲理辩三分。这类孩子通常是明知道自身不对，便是不肯认可，没有理由找原因，说些歪理邪说来给自己的各种不良行为狡辩。

(4)父母放肆。因这类缘故产生孩子的顶嘴，主要是父母的关爱太过，孩子顶嘴，父母不仅不闹脾气，还感觉孩子“巧舌如簧”“能言善辩”，心里暗暗开心。

看待孩子的顶嘴个人行为，父母应当如何处理呢？

最先，父母不必靠自己的权威性对孩子开展训斥力竭，不可以无缘无故就用“住口”来强制劝阻孩子。这个时候，父母要做的是先平静下来，能够选用“五个一”工程项目分流程开展。

第一，问一问。

“人无远虑，金无足赤”，尤其是孩子，更非常容易犯错误。做为父母，当孩子犯了错误时，不必急切批评，要先问一问缘故，很有可能孩子另有苦处呢？在人格特质上孩子与父母是公平的，孩子的自尊也是极为比较敏感的，假如好坏不分就对孩子批评一通，很可能会使孩子的自尊遭受损害。因此，批评孩子时一定要分辨是非，先了解前因后果。

第二，放一放。

孩子犯下的错误，有时候确实让父母十分发火，恨不能破口大骂他一顿。可是，人到恶语相向，难以把握批评的限度，这类批评就很有可能对孩子的心身导致损害。这类情况下，父母最好是把难题放一放，让自身平心静气出来，再对孩子开展批评文化教育。

第三，选一选。

孩子犯了错误，父母如能挑选适合的時间地址开展批评文化教育，会更非常容易做到预估目地，接到不错实际效果。如下课后独立与孩子谈一谈，在与孩子一块回家路上聊一聊，通电话与孩子说说等。假如不区分時间、地址、场所地斥责指责，只能伤害到孩子的自尊心，造成孩子的抵触。

第四，导一导。

有工作经验的父母，对犯了错误的孩子不容易一味简易地批评指责，只是像知己的朋友和有工作经验的教师一样，耐心地启迪、正确引导孩子，协助孩子自身搞清错误所属，自行表明在将来怎样纠正，不会再重犯。那样，比直接了当的批评更非常容易使孩子接纳，也更能提升 孩子处理本身难题的工作能力。

第五，激一激。

父母和孩子交谈时，有时候可以用“欲擒故纵”，用言语鼓励孩子勤奋奋发进取。独生子广泛缺乏市场竞争工作压力，做为父母，要激起孩子的市场竞争观念，促进她们去接纳挑戰，使其潜在性的主动性获得充分运用。

沒有哪一个孩子喜爱挨训，都没有哪一个父母喜爱批评孩子。批评仅仅一种不得已而为之的文化教育方式。即然是方式，就需要有实际效果。大家如果能真真正正保证这“五个一”，坚信会造成成效。你不妨一试。

家庭教育不仅仅是学习 父母角色偏差有三大危害

你认为父母应该做的最重要的事情是什么？当然是抓住孩子的学习！“您是怎么抓孩子学习的呢？花钱，去重点学校，请老师指导，完成作业检查，默默地写单词，默默地写生字，指导他写作文，提出计算题等。这是孩子的母亲和教育专家的对话。

这位母亲的回答可以说代表了相当多的父母对自己角色的认识。他们对家庭教育的解释是家庭学习，教育孩子主要是抓住孩子的学习。孩子的学习成为父母和孩子交流的中心内容，父母把自己的角色定位为孩子的拐杖、老师的助手，对孩子健康的护理和人的教育是父母最基本的责任，大大忽视了。这是父母角色的错位。

父母角色的这种偏差有三个危害

一是“扬短避长”“强己所难”。一些父母尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了“强己所难”。有些父母从孩子的学习成绩提高的暂时现象中尝到过支付的甜头，但往往工作很多。

二是制造了孩子社会化障碍。由于家长过于重视孩子的学习，忽略了孩子成长过程中最需要家庭帮助孩子社会化的责任。比如有的孩子考了上名牌大学，却因为生活上不会自理而退学。这样，孩子在父母的不经意间成为了泡影。

三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。一方面，父母为了“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的许多机会；另一方面，也不顾及孩子是一个独立的个体，替孩子作了许多本该由他们自己作出的决定。这对于成长中的孩子来说，无异于是一种人生权利的剥夺。

不少孩子对父母们并不内行的“学习辅导”以及一味地抓学习的做法相当反感，结果形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐。

幼儿如何做好家庭教育？家庭教育父母应做好示范

第一、榜样和示范

家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子做出榜样。

第二，说明和说理

要向孩子说明所有的行为标准，让他知道该怎么办，根据孩子的理解水平向孩子讲道理，让他理解。父母应该有耐心。当孩子们太兴奋和兴奋时，他们经常听不到真相。他们应该冷静下来，然后用亲切的口吻说出真相。

第三、练习和实践

习惯的养成，有赖于反复实践。因此，在要求儿童达到某种行为标准时，必须反复练习、巩固，经常采取表扬的方法，促进儿童自觉巩固。

第四、点赞奖励和批评责备

点赞和鼓励是加强良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是否定的加强，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼睛等表达对某种行为的反对，让孩子知道自己错了，迅速纠正。批评时的态度要认真，使孩子感到羞愧和不安。

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