孩子的将来在父母的手心

我今天讲的总的主题是“父母改变，孩子改变”。要想改变孩子，全部的改变最先都需要从父母逐渐，父母改变，孩子才可以改变，孩子就很有可能改变。根据父母的改变，家庭文化的改变，一个孩子就很有可能得到 更强的成长空间。孩子不可以挑选父母，他有着哪些的父母，是他运势中一件最关键的事情。做为父母，可以了解到这一点，可以很早已了解到这一点，确实是孩子的一件快事。所以我思索的主题实际上 还可以看作是“今日大家如何做父母”或是是“今日的新父母，究竟应该怎么做？”

我第一讲的主题是“孩子是大家一生最关键的事业”。我的一个真实身份和这里的许多 朋友是一样的，我是一位爸爸，我的孩子张格嫣予2021年早已18岁了。在这里18年時间里，我从业过许多 的工作中，在许多 行业劳神地资金投入自身的科学研究，可是我认为，很有可能最关键的工作中便是抚养孩子这件事情。我确实没法讲出有没有什么工作中比这至关重要，更必须 我那么劳心认真。有时候还会继续那样想，为人正直父母，简直一件激动人心的事儿，你怎么才能做得更强，谁可以手把手带你得更强啊？

英国少儿教育权威专家雪莉·卡特史考特还曾戏拟了一则“征人信息”，要找寻一个好母亲。她的方法有点儿浮夸，说的则是好母亲最重要的品性：

有耐心，想要放弃、无私奉献自身的人体(如果是收养，则不用人体)来造就、创造、滋润、引导、照料一个新生命的诞生。一定要能担任极端化繁杂的工作中，岗位职责包含关怀、适用、发展趋势信心，具体指导、指导资询、教师等。必须 有做家务活的历经，不限行业，包含：清理、烹制、洗衣服、熨衣服、缝制、家庭保姆、驾驶员等(或能够分配别人出任相近工作中)。工作中市场前景：和人共享愉悦与心寒，庆贺全部的第一次，典礼的承传，在稳盛的机会教给智能化，在适当的時刻做训炼。应征者务必温婉，顽强，聪慧，有意思，喜爱教育与学习培训，能安慰人，有责任心，值得尊敬，不畏艰险，最重要的是要很有延展性。完美主义勿试。

你看看这名雪莉·卡特史考特所规定的，哪儿是个妈妈，真是是个圣贤了，或许好母亲便是那么勤恳、多才而又要恪己。好的妈妈、好的爸爸一直极端化稀有的，变成好父母来看确实不易。

这一点，做为爸爸的著名小说家、画家黄永玉老先生的表述一样难以忘怀：“孩子是大家的柔美，也是大家的忧伤，是大家的骨血，大家的心。”我要然后说，为人正直父母实际上 便是怀揣梦想和义务，把孩子的性命送到远方的人。

孩子的将来在父母的手掌心上。

家庭教育不仅仅是学习 父母角色偏差有三大危害

你认为父母应该做的最重要的事情是什么？当然是抓住孩子的学习！“您是怎么抓孩子学习的呢？花钱，去重点学校，请老师指导，完成作业检查，默默地写单词，默默地写生字，指导他写作文，提出计算题等。这是孩子的母亲和教育专家的对话。

这位母亲的回答可以说代表了相当多的父母对自己角色的认识。他们对家庭教育的解释是家庭学习，教育孩子主要是抓住孩子的学习。孩子的学习成为父母和孩子交流的中心内容，父母把自己的角色定位为孩子的拐杖、老师的助手，对孩子健康的护理和人的教育是父母最基本的责任，大大忽视了。这是父母角色的错位。

父母角色的这种偏差有三个危害

一是“扬短避长”“强己所难”。一些父母尽管为孩子付出很多，但由于不懂得教学规律，不了解教学内容与方法，往往是有劲使不到点子上，而越发感到力不从心，这便成了“强己所难”。有些父母从孩子的学习成绩提高的暂时现象中尝到过支付的甜头，但往往工作很多。

二是制造了孩子社会化障碍。由于家长过于重视孩子的学习，忽略了孩子成长过程中最需要家庭帮助孩子社会化的责任。比如有的孩子考了上名牌大学，却因为生活上不会自理而退学。这样，孩子在父母的不经意间成为了泡影。

三是“受累不讨好”，造成亲子关系不和谐。一方面，父母为了“保障”孩子的学习，替孩子做了许多他们力所能及的事情，减少了孩子体验生活的许多机会；另一方面，也不顾及孩子是一个独立的个体，替孩子作了许多本该由他们自己作出的决定。这对于成长中的孩子来说，无异于是一种人生权利的剥夺。

不少孩子对父母们并不内行的“学习辅导”以及一味地抓学习的做法相当反感，结果形成了父母管得越多，孩子越抵触的恶性循环，极大地影响了亲子关系的和谐。

幼儿如何做好家庭教育？家庭教育父母应做好示范

第一、榜样和示范

家长可针对孩子的实际，讲一些英雄模范的故事，把英雄模范的形象和良好的行为作为孩子学习的榜样。同时，要培养孩子具有乐观、愉快、活泼的性格，劳动积极，办事认真，对人热情，善于关心和帮助别人的榜样，并以上述行为为孩子做出榜样。

第二，说明和说理

要向孩子说明所有的行为标准，让他知道该怎么办，根据孩子的理解水平向孩子讲道理，让他理解。父母应该有耐心。当孩子们太兴奋和兴奋时，他们经常听不到真相。他们应该冷静下来，然后用亲切的口吻说出真相。

第三、练习和实践

习惯的养成，有赖于反复实践。因此，在要求儿童达到某种行为标准时，必须反复练习、巩固，经常采取表扬的方法，促进儿童自觉巩固。

第四、点赞奖励和批评责备

点赞和鼓励是加强良好行为表现的方法。表扬鼓励时最好能同时提出进一步要求，使孩子有更上一层楼的目标。批评指责是否定的加强，可以用摇头、不高兴的态度、否定的口吻、斥责的眼睛等表达对某种行为的反对，让孩子知道自己错了，迅速纠正。批评时的态度要认真，使孩子感到羞愧和不安。

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